南大自主招生

　　南京大学2011年自主招生面试昨天进行，250多位来自全国各地的考生每人15分钟左右的面试，将决定他们两个多月后的高考能加多少分上南大。然而刁钻如“火车开车前为什么会先退一步然后再前进”，诡谲如“天平左端是密封的瓶子，瓶子里有只蜜蜂，盖子揭开了，瓶子还平衡吗”的“百科全说”式的面试题，让“身经百战”的考生们也常常是一头雾水。

　　这些问题不少要靠“蒙”

　　最刁钻的问题：火车开车前为什么会先退一步然后再前进？

　　江苏太仓中学孙逸凡：我想，这个是因为车轮构造上的问题吧……

　　扬州中学考生邱晨：退一步是为了更好地前进，这是一种以退为进的最佳选择。

　　“听到题目我就想：完蛋了！”虽然邱晨是个理科生，但物理正好是她最“瘸腿”的科目。“我当时就老老实实地回答，不知道该怎么用物理原理来解释这个问题。”出人意料的是，面试老师没有因为邱晨答不出就立马把她PASS掉，而是诱导邱晨从文科角度来回答，“你用文学名言来解释这个问题都行”。“我最后回答的答案和题目有点牛头不对马嘴，”邱晨说，她觉得自己有点紧张，被这个物理考题吓出了一身冷汗。

　　记者“百度”：在采访了物理老师之后，得出的结论是：通常情况下,火车各节车厢之间的挂钩拉得很紧,牵引力必须克服整列火车与铁轨的最大静摩擦力才能启动。只有尽量减小这种摩擦力对启动的影响,才能使火车顺利地开出车站。火车先倒车,就是为了使车厢间挂钩松弛,再向前启动,使车厢逐节启动。

　　最文乎的考题：对“人之所以异于禽兽者几希”的看法。

　　安徽考生小黄：“什么几希？啥意思？”人和禽兽形体上差不多，但是思维能力却不一样。人有主观思维能力，而动物的智商再高，也是不能和人的思维能力等同的。

　　“好在这句话里还有个‘异于禽兽’来提示我，不然我压根不知道是什么意思。”小黄表示非常庆幸。十分幽默的是，“异于禽兽”是小黄被问到的第二个问题。而他的第一个问题就显得更加戏剧性，“你认为社会上谁是君子？”小黄给出的答案是李开复。“我非常崇拜李开复，收集了所有和他有关的信息，所以这个问题答得还算圆满。”

　　记者“百度”：“人之所以异于禽兽者几希”出自《孟子?离娄下》，直译的解释为，“人和禽兽的差异就差那么一点儿”，孟子也由此向后人抛出了“人和动物的差别何在”的探索性问题。

　　最“诡谲”的考题：一密闭瓶子内有一只正在飞舞的蜜蜂，现将瓶子放在一台精密天平的左侧盘内，天平平衡后将瓶盖揭开，此时的天平还平衡吗？

　　南京考生小张：应该是不平衡的，原因……我其实是猜的。

　　记者“百度”：采访了物理老师后得出答案：不平衡，在瓶子密封时，不管蜜蜂在空中还是落下，都相对于瓶子静止，所以处于二力平衡装态，整个瓶子对托盘压力不变。但瓶盖揭开后，需要进行两种假设，如果蜜蜂依然在瓶子内部没有飞走，那么蜜蜂的翅膀会对天平的左侧盘造成一定的压力，打破了原先二力平衡的状态，天平会失去平衡。而如果蜜蜂飞走，则左侧盘内的重量小于右侧砝码，天平会向右侧盘倾斜。

　　最“简单”的考题：荷叶上的水珠到底是什么形状？

　　江苏考生小李：可能是球形。（滚来滚去，貌似不稳定啊。）

　　记者“百度”：球形。由于表面张力的原因，荷叶上的水珠四处的表面张力相当，所以就形成球形。

　　考生回忆其他面试题

　　1、对于解放战争国共对峙的看法。

　　2、分析手机对人们生活的影响。

　　3、三维是什么？2/3维又是什么？

　　4、假如云南要建水电站，会有哪些学者反对？

　　5、涂料的成分以及它们的作用

　　6、对于“黑”与“白”能联想到哪些事物？将联想的事物分类。

　　7、对“不干不净吃了没病”的生物学解释。

　　8、去青藏高原要做哪些准备？

　　9、 谈谈转基因食品的利弊。

　　南大解释面试“变化”

　　1、面试权重变大了

　　南京大学教务处张亚权副处长介绍说，这次自主招生面试形式和过去有些不同。过去主要采取集体面试的方式，而这次则分成8个小组，每组4个评委老师，考生一个个单独进去面试，每个学生大约15分钟。面试所占的权重变大了，分值从80分增加到100分。“这次通过7校联考笔试的学生，最高分和最低分之间的差距只有十几分，而面试的分值提高了，这意味着如果考生面试发挥出色，他依然可以在总分上缩小差距，甚至反败为胜。”

　　2、打破了文理界限

　　过去面试分文理分别进行，文科生面试的老师由文史哲方面的专家担任，理科生面试的老师则由理科专家担任，这次则打破了文理的学科界限。“我们命题时分为三大类：文科综合题、理科综合题以及大综合题，所谓大综合题就是文理打通的。每组4个考官，文理各占两个。考生进来之后，老师会先问是文科还是理科，如果是文科生，除了要被问到文科综合题，另两名理科老师还会问综合题。也就是每位老师都会问问题。这样设计的目的就是想打破文理科界限，同时也避免过于专业化。”张亚权说，另一个目的也是想借此引导中学的素质教育。

　　3、面试“临阵磨枪”没用

　　参加完面试的考生有一个共同反应是，事先的准备都没什么用。“啊，原来不用自我介绍啊。”扬州中学的考生邱晨给自己的面试写了长达两页纸的自我介绍，但拿到面试的准考证一看才发现，不能泄露考生的任何信息。而大丰中学的姚锡兵准备得更加充分，不光写了1分钟和3分钟两个版本的中英文自我介绍，还把南大的校史给温故了一遍。结果也没考到。

　　东台中学的林哲告诉记者，“考题很活，感觉都有话讲，但都很难说全、说深。我感觉考官主要是看你的应变能力以及平时的知识积累。”南大教务处张亚权副处长也证实了这一说法，“我们重点想考查的还是学生的学科发展潜力，也建议了考生不用刻意做什么准备。”

　　南京大学招办主任赵鸣提醒考生，自主招生成绩将在十天之后公布。

　　实习生 杨甜子　本报记者 张琳

　　上海交大自主招生

　　考生面试与教授拉起家常

　　苏浙考生昨赴上海参加交大自主招生面试

　　昨天，来自江苏和浙江的各230名考生，汇聚上海交大参加自主招生面试。据悉，交大面试专家将从中选拔100名江苏和100名浙江考生，给予上海交大预录取资格。预录取名单预计本周即可公布。

　　考生提问

　　这些问题你敢向教授提吗？

　　上海交大打破惯例，鼓励学生向考官发问。昨天记者在交大闵行校区的面试地点采访了多位来自江苏的考生。

　　一问教授“机器人是怎么制作的？”

　　江苏新海高级中学的祁同学是位个子高高的大男生，面试中趁提问的机会向教授问了一个自己感兴趣的问题，“机器人是怎么制作的？”虽然对面的教授也不是这方面的专家，但祁同学告诉记者：“科学是相通的，教授给了我方法上的指导。”

　　祁同学还和教授共同探讨了一些旅游方面的知识，教授看到小祁同学的简历上写了“爱旅游”，就问他去过哪些地方？祁同学提到“蝴蝶泉”，并说丽江的建筑风格像汉族。教授就说，你知道那里的建筑风格为什么像江南吗？因为江南的一个人物去了云南，给那里的建筑带去了江南元素。

　　又问考官“为什么选择在交大做教授？”

　　无锡第一中学的薛未蓝同学大胆地问了教授这样的问题：“为什么选择在交大而不是其他大学做教授？”教授诚恳地回答：“更多的是因为情感因素。”情感因素是指什么呢？教授也详细地一一说来，从小在交大长大、喜欢南方不喜欢北方，以及教的这门学科这里的比较好。

　　“教授很和蔼！”薛未蓝由衷地说。不少考生表示，与其说是面试，不如说更像是双方的探讨。江苏高邮中学的师同学因为“平时喜爱写随笔”，就被教授问到有无开通微博，如果写的微博在网上有争议，是不是就不写了？师同学轻松地表示，“会客观地对待对我的评议，把不足的地方改正，写还是要写的。写的时候会更注意。”

　　教授点评

　　感觉现在学生越来越成熟了

　　创新潜质是面试专家考查的重要内容

　　“批判性思维、国际视野、人文情怀、创新思维，这四点是面试过程中重点考查的。”上海交大副校长黄震说，批判性思维是看考生能不能跟你讨论、交流。他特别强调了今年上海交大着重考查学生面向未来的创新潜质。学生是不是具有创新潜力，是不是具备从普通的事物或现象中发现问题、解决问题的思维，是不是拥有创新所必需的品格，是面试专家考查的重要内容。

　　面试结束后，一位未透露姓名的考官说，总体感觉现在学生越来越成熟了，比较有想法，有思路。我们也会有意引导学生打开心扉，展现自己，看学生的创新潜质、应变能力、反应能力等。“部分学生主动发问，有关心填报学科未来发展的，也有针对社会热点问题提问的。”

　　同学们现在对大学教授已经很淡定了

　　今年上海交大打破惯例，允许学生向考官发问，充分互动。“要是以前，高中生们面对大学教授都是怯生生的，而现在，同学们已经很淡定了。”上海交大招办主任陶正苏说。

　　形式上的突破是今年的一大改变。以前的面试，通常是追问式提问，几位面试官对考生“轮番轰炸”，考生只能被动“接招”。而今年上海交大自主招生面试的设计上，打破了这种惯例，学生可以向考官发问。

　　为了使考生们以一个平和的心态发挥正常水平，整个面试过程中，面试官与考生进行双向互动，面试官把问题变成轻松地聊家常一样的模式，在平易放松的交流中，掌握考生的真实情况。

　　长期跟踪探索多维考评机制

　　上海交大招办主任陶正苏透露，今年交大选择了部分中学，对考生高中三年综合表现进行考查，同时比对学生测试成绩，进行科学分析。试点考查内容包括学业成绩、课余活动、兴趣爱好、社会服务等。

　　记者在现场看到，刚刚结束面试的同学，在走出考点前，还在志愿者的指引下，填写一张表格。表格中，有一个大题目是这样的：请您按照重要性从小到大排序。以下有几个选项：金钱、地位、权利、事业、知识、爱情、学术成就、健康。

　　据悉，除了对学生中学期间平时成绩进行考查外，上海交大还将跟踪自主招生学生入校后的各方面表现，探索更趋完善的多维学生评价考核体系。